明明是大班的孩子,可是他做事總是心不在焉,丟三落四,無論老師怎樣囑咐,他還是不是忘了收拾玩具,就是落下圖書和材料,對老師口頭布置的任務(wù),總是聽過就忘,而且在書寫算式時常常抄錯題,閱讀也常常跳行。
問題:(1)案例反映了幼兒動作技能學(xué)習(xí)的什么現(xiàn)象?
(2)這種現(xiàn)象對幼兒發(fā)展有什么影響?
(3)一般采用什么方法進行矯正?

芬斯特馬赫和索爾蒂斯認為,教師在教學(xué)中的角色主要有執(zhí)行者、治療者、解放者和. （  ）

• A、輔助者      
  
  
  

• B、支持者      
  
  
  

• C、指導(dǎo)者    
  
  
  
  
  

• D、養(yǎng)護者
  
  
  

根據(jù)霍夫曼的道德情感發(fā)展理論,兒童開始能意識到別人具有與自己不同的情感、需要以及對事物的理解，這個階段屬于（  ）

• A、普遍性移情階段            
  
  

• B、自我中心移情階段
  
  
  
  
  

• C、對他人情感的移情階段        
  
  

• D、對他人生活狀況的移情階段