成員參與橫向非正式群體可能是為了（）

• A、上下級之間更好的溝通
• B、維護自身利益
• C、共同的興趣愛好
• D、取長補短，搞好工作
• E、阻礙組織目標的實現

江蘇泰縣姜堰中學在師資力量、學生來源、設備條件等方面與其他中學相比，都不具備優(yōu)勢，但卻取得了令人注目的成績。這其中的奧妙是什么呢?正如校長連萬能所說，二流的零件組裝的好，也有可能成為一流的機器，這就是1十1>2的協同效應。多年來連校長嘔心瀝血，建立了一個以身作則、團結向上的領導集體，他們在各自的崗位上“吹拉談唱”，演奏著一曲曲動人心弦的奉獻之歌?！跋Р潘普鋵?，用才有良方”，連校長根據教師勞動的特點，創(chuàng)造性地開展工作.把思想領先和解決實際問題結合起來，把原則和情誼結合起來，尋找教師的閃光點，在他的幫助和嚴格要求下，10年中有30名同志加入了共產黨，10多名教師走上學枝和縣有關部門領導崗位。總之，連萬能帶領學校領導班子和教師，團結奮斗，發(fā)揮了1+l>2的協同效應，合唱了一支凝聚力之歌。問題：對案例中的1+1>2的協同效應你是如何理解的?

為了辦事方便而結成的團體屬于（）

• A、利益型非正式群體
• B、情感型非正式群體
• C、愛好型非正式群體
• D、信仰型非正式群體