陳老師以學(xué)前教育情境中的實(shí)際問題為研究主題，與專家學(xué)者協(xié)作，在這一情境中邊研究邊反思，以解決問題。她采用的研究方法是

• A、觀察法
• B、調(diào)查法
• C、實(shí)驗(yàn)法
• D、行動(dòng)研究法

材料分析題:

大班的苗苗掉了牙，感到非常害怕，哭著拿著掉了的牙去找張老師。張老師安慰他說這是正?，F(xiàn)象，然后根據(jù)這一事例在全班組織討論為什么會(huì)掉牙，并進(jìn)行了一系列形式各異、豐富多彩的活動(dòng):“我們要換牙了”、“如何保護(hù)牙”等等。這些活動(dòng)有的滲透在一日生活中，有的在健康教育活動(dòng)中進(jìn)行，并且張老師還運(yùn)用了游戲等幼兒喜聞樂見的方式開展，使幼兒懂得了一些換牙、保護(hù)牙的衛(wèi)生常識(shí)。

問題:請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園教育的原則分析張老師的做法。

小班李老師對(duì)麗麗小朋友的評(píng)價(jià)如下:與上學(xué)期比在吃飯穿衣方面進(jìn)步明顯，更樂于與小朋友交往。這種評(píng)價(jià)稱為

• A、絕對(duì)評(píng)價(jià)
• B、相對(duì)評(píng)價(jià)
• C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
• D、形成性評(píng)價(jià)