20 世紀50年代，在著作中探討了制定學前兒童知識體系的問題的是（ ）

• A、維果茨基
• B、烏索娃
• C、艾里康寧
• D、達維多夫

五、案例分析題(本大題共1小題，10分)

33.以下是一則幼兒園課程的案例。

某老師在班上新增了“出租車之家”的游戲，小朋友很喜歡?？紤]到幼兒在區(qū)域活動中選擇這個游戲的人數(shù)比較多，老師增加了出租車的數(shù)量。之后，老師們又發(fā)現(xiàn)，當打車的人比較多的時候，打車的順序就比較亂，針對這一問題老師做了等待打車的順序牌。后來，在幼兒游戲的時候，又出現(xiàn)了出租車碰撞的問題，老師就在活動室里制定了汽車的行車路線，使出租車的行駛遵循基本的交通規(guī)范。為了幫助幼兒開展出租車游戲，老師還在圖書角增加了一部分關(guān)于出租車的書籍，豐富幼兒的經(jīng)驗。

請結(jié)合幼兒園課程評價的過程性，談?wù)勀銓Ρ景咐目捶ā?/span>

以下關(guān)于技能指導，說法不正確的是（ ）

• A、每種活動都有相當?shù)募夹g(shù)含量，有了這些技術(shù)，行為才能得到很好的發(fā)展
• B、教師不僅可以對幼兒進行知識上的引導，更還可以在觀察技能、思維技能上都給予必要的引導
• C、教師對幼兒進行技能指導時，最好的方法是示范教學
• D、教師可以對幼兒加以引導、暗示，或請幼兒向同伴學習