進(jìn)行主題活動時，放在核心位置的是（ ）

• A、幼兒的發(fā)展
• B、幼兒的快樂
• C、教學(xué)目標(biāo)
• D、社會需要

將課程分為顯性課程和隱性課程，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）

• A、教育組織形式
• B、課程決策
• C、教育內(nèi)容
• D、影響學(xué)生的方式

五、案例分析題(本大題共1小題，10 分)

33.案例:劉老師在中一班新增了“醫(yī)院”的游戲，小朋友們都很喜歡?？紤]到幼兒在區(qū)域活動中選擇這個游戲的人數(shù)比較多，劉老師增加了醫(yī)生的數(shù)量。之后，劉老師又發(fā)現(xiàn)，當(dāng)病人多的時候，看病的順序就比較亂，針對這一問題，劉老師做了掛號牌。后來，在幼兒游戲的過程中又出現(xiàn)了看病流程混亂的問題，劉老師就在該區(qū)域制定了看病程線，讓幼兒遵守此流程。為了幫助幼兒開展“醫(yī)院”的游戲，劉老師還在閱讀區(qū)投放了有關(guān)醫(yī)院和看病的書籍來豐富幼兒的經(jīng)驗。

問題:(1)本案例體現(xiàn)了幼兒園課程評價的什么觀念?

(2)談?wù)勀銓υ撚^念的理解。