有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，這種做法（ ）

• A、有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性
• B、能培養(yǎng)幼兒的人學(xué)適應(yīng)性
• C、能促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展
• D、是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)

將某班幼兒身高、體重的平均水平作為基準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)幼兒身高、體重在該班上所處的位置進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)稱為（ ）

• A、絕對(duì)評(píng)價(jià)
• B、相對(duì)評(píng)價(jià)
• C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
• D、形成性評(píng)價(jià)

王老師開(kāi)展了一次主題意愿畫(huà)《快樂(lè)的小花貓》教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，王老師引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)小花貓的經(jīng)驗(yàn):你們看到過(guò)小花貓嗎?它長(zhǎng)什么樣子?孩子們紛紛舉手回答:胖胖的身體，圓圓的腦袋，有小尾....王老師再次引導(dǎo):小花貓每天都很快樂(lè)，它想請(qǐng)小朋友幫忙給它畫(huà)張像，畫(huà)出它快樂(lè)的各種樣子。接著王老師就“放手”讓幼兒自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了。可是王老師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中大部分幼兒拿著筆好像無(wú)從下手，不知道畫(huà)什么。于是一再地給那些孩子們鼓勁:試著畫(huà)畫(huà)看，畫(huà)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系;你們?cè)趺聪氲木涂梢栽趺串?huà)?；顒?dòng)快結(jié)束了，王老師發(fā)現(xiàn)孩子們的畫(huà)色彩單調(diào)，構(gòu)圖簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么情節(jié)。最后王老師讓孩子們交流了“快樂(lè)的小花貓?jiān)诟墒裁础焙蟠掖业亟Y(jié)束了活動(dòng)。王老師很困惑，意愿畫(huà)中老師“放手”了，效果為什么不讓人滿意呢?

問(wèn)題:請(qǐng)你結(jié)合學(xué)前兒童美育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，評(píng)價(jià)王老師的做法并提出解決方法。